为了更好提升和改善高职大学英语课堂教学质量，提升学生学习的积极性和学习兴趣，我校自2018级高职学生开始推行基于不同外语基础和不同生源结构下的分教学梯度的大学英语教学模式。外语系在校领导及教务处和督导办的指导下，经过暑期研讨、学生入学模拟测试、教师阅卷评价、分班确认四个环节将2018级各专业高职三年制学生分为A.B 两个大学英语教学梯度，并依据学生的梯度组建两个分类教学团队。从教学内容的难易程度掌握、教材处理、教学进度和课堂教学标准的设定、教学过程中的考核评价体系的统一执行等几方面进行统一实施。按照学生的外语基础能力在教学目标、教材使用及考核方式等方面在不同梯度教学班均有不同要求和标准，尽而达到 "因材施教"的教学目的，实现改善大学英语教学的课堂质量与活跃度的提升。开学以来两个梯度的教学团队依据标准执行教学任务，为了解和把握教学任务执行情况及执行过程中存在的相关问题，10月10号教务处和督导办负责同志与外语系各教学团队教师共同召开了大学英语梯度教学专题教研会议。赵淑燕主任就2018级各三年制高职专业推进梯度教学情况进行了总体情况说明，两个教学团队的各任课教师分别从学生的上课情况、课堂教学组织实施、日常作业及教学过程中的过程性考核评价等方面存在的相关问题进行说明。李春雨处长依据学校对高职大学英语教学的总体要求和目前的教学运行实际，对大学英语分梯度教学的组织实施工作给予肯定，并强调各位教师要本着强化和改善公共外语课堂教学质量为根本，并作为日常教学的出发点，要实现教学标准与教学进度整体一致及考核评价标准科学合理执行，注重并强化学生的教学过程中的考核评价体系的逐步完善，要注重少数民族学生班级教学进度的把握和个性化教学内容的安排。同时要求各任课教师要以2018级分梯度教学实施为基础，注重教学内容的整理工作，为校本大学英语教材建设打下基础。此次外语教学模式的调整外语系全体教师一定秉着“教书育人"的理念，牢记"修得励能"校训，克服一切困难，不断完善丰富大学英语梯度教学模式。